基础教育发展面临的挑战与机遇

2018-10-29   阅读:77

  常生龙 原文刊于《今日教育》2016年11期 公家号转载,请联系今日教育传媒授权 常生龙,上海市虹口区教育局局长,上海市物理特级教师。曾获“全国教育鼎新立异办理贡献奖”、《中国教师报》“2011年度全国十大最具思惟力教育局长”、《中国教育报》“2012 年度鞭策读书十大人物”等荣誉和称号。出书《读书是教师最好的修行》《给教师的5 把钥匙》等专著。 党的十八大明白提出,要正在2020 年全面建成小康社会。教育是平易近族复兴和社会前进的基石,必必要和社会的成长和前进相顺应。今天的教育是一种如何的教育?取小康社会相顺应的教育又是一种如何的教育呢?今天教育的样貌,大师很是熟悉,简而言之,这是一种保存性的教育,它以批量出产为次要体例,以合作为次要手段,以升学为次要目标,以不吝牺牲学生的身心健康为价格。正在小康社会里,教育的价值不只正在于处理保存的需要,同时也超越了纯真的浪漫温情的生命关怀。它意味着“以报酬本”的教育理念深切人心、人才培育模式顺应社会成长的需要;依法治校、平易近从办理的现代学校管理系统获得了无效的落实;文化保守获得卑沉和传承,并取时俱进地创制时代的新文化; 学校、家庭、社会“三位一体”协调成长;终身教育的理念获得普及和认同。归纳综合地说,取小康社会相顺应的是一种糊口性的教育,以个性的解放、思惟的自正在和社会的协调为方针。 从保存性的教育走向糊口性的教育,对根本教育提出了更高的要求,需要我们以积极自动的心态来应对因而而带来的各类挑和和机缘。 一、根本教育成长面对的五大挑和 挑和之一:若何将“以报酬本”的教育理念落到实处 正在很长的一段时间里,教育一直是做为实现国度方针的一种“东西”而存正在。进入20 世纪之后,我们逐步认识到了人的价值,提出了“以报酬本”的科学成长不雅,并将教育做为一项主要的平易近生问题来看待。不雅念指点人们的行为, 正在“以报酬本”的教育不雅念指点下,我们的教育政策、教育行为、教育评价等都必然要进行响应的改变,这对当前的教育来说无疑是一次庞大的挑和。 今天的教师和家长,根基上是正在大工业时代的教育体系体例中成长起来的,履历的是办理同一、人才培育规格尺度化的学校教育,本身带有很强的升学教育、招考教育的烙印,根深蒂固的不雅念很难改变。正在有些学校,由于生源的削减, 一个班级的学生人数曾经削减到25~30 人,完全能够实施个性化的教育了,但教师仍然按照班级讲课制的保守模式,“傍若无人”地对学生实施着教育;正在家庭中,等候孩子出人头地,成为同类群体中的佼佼者,只需能正在学校测验获得好的分数,其他一切都包揽取代的现象仍然十分遍及,并且还有愈演愈烈之势,卑沉孩子身心成长的纪律仍是一句废话。全国第八次课程鼎新,曾经进行了十多年,但并没有取得冲破性的进展,一个底子的问题正在于我们的社会价值不雅、教育理念没有改变过来。这是全体国平易近配合的工作,需要社会各界构成合力,配合来推进全社会教育不雅念的改变。 挑和之二:若何对待“终身教育”的地位和价值 一谈起终身教育和社区教育,我们总会将其划分正在国平易近教育系统之外,认为这是学校之外的工作,取学校教育没有什么关系, 认为这是人正在走向社会之后正在工做岗亭上的职业进修,是退休之后正在老年学校的自娱自乐,是取学校教育完全分歧的教育。这种认识上的误区,间接导致了终身教育定位的误差,也影响着终身教育价值的阐扬。 正在过去漫长的时间里,学问更新的速度很迟缓。一小我正在学校里所进修的学问,根基上能够满脚他终身的工做需求,进修和工做有较为了了的边界。但正在比来这几十年, 环境发生了很大的变化,学问更新的速过活新月异,学生所进修的不少学问还没有分开校门就曾经过时了,当前最抢手的十项工做正在几年之前底子就不存正在。一小我若是想用学校里所学的那点学问来从容渡过终身的工做和糊口,底子是不成能的。学校教育必必要培育学生终身进修的习惯,让他们正在人生的整个过程中,持续不竭地接管教育。社会也要承担起响应的义务,对正在校学生进行职业发蒙和职业生活生计的规划和教导,提示学生一小我要可以或许正在社会上立脚,必必要进行终身教育,必需养成终身进修的习惯。教育, 毫不仅仅是正在学校的工作,进修,也毫不仅仅是人生某一阶段的使命,该当成为个别终身和社会成长不成朋分的、内正在必需的形成。它们需要融入人生、融入社会勾当的各个范畴。扶植更夸姣的社会需要社会各界都将终身教育放正在主要的位置上,实施一种取糊口的前进和成绩慎密相连的教育。 挑和之三:若何借帮消息化来撬动教育的变化 今天的人们,若是想和本人的伴侣联系,曾经几乎不消信件的体例了,一个德律风、一条短信或者一条微信,就能够立即处理问题;若是想采购一样物品或者品尝某种美食,能够深居简出,正在收集上下单,快递办事可以或许正在尽可能短的时间内实现他们的希望……互联网和智能终端,曾经正在不知不觉之中倾覆了我们的糊口和进修体例,但我们的学校,仍然固守着原有的保守,无意之中正在逐步拉大和现实糊口的距离。 其实,学校和教师曾经充实感遭到了消息化对教育讲授带来的冲击。微信的普遍利用,使得孩子正在班级、正在学校里的各类行为,都能够以很是便利的体例传送抵家长的微信群中,由浩繁的家长加以评说,这对学校办理和教师的班级办理都提出了新的要求;挪动互联网的普及,使得获打消息的渠道越来越多,本来教师是学生进修的次要消息源,现正在成了次要的消息源,以至教师所控制的消息还没有学生的多, 正在如许的情况下做教师,所面对的挑和史无前例;过去学校、教室是进修的次要场合,具有很明显的意味意义,今天由于挪动互联网的存正在,处处都能够进修、不时都可以或许进修,进修的场合和进修的时空发生了底子性的变化,学生肄业的路径也发生了底子性的变化。正在如许的布景下,学校该若何吸引学生,教师该向学生传送什么,都面对极大的挑和。 挑和之四:若何从学校办理走向学校管理 “办理”和“管理”,虽然一字之差,但其寄义有很大的区别。现正在的学校,大都信奉教育办理,以办理从义见长。教育的着眼点不是为了让学生尽量学到、获得最好的工具, 而是通过测验等多种路子把学生划分品级,这是办理从义最典型的标记。教研组会商同一命题,划定评分尺度,同一进度, 同一测验,就像制制工业品,将教师的讲授个性和学生的进修个性抹平允在同一尺度前;学校强调同一要求,凡是不按照同一要求而发生的行为,城市被认为是违规违纪。正在如许的情况下,孩子们学会了驯服取乖巧,以投合家长和教员的心理。 “管理”相较于“办理”,是一种多元、开放、互动的行为模式,沉正在降服“办理”行为的报酬性、单向性、封锁性、节制性、束缚性、垂曲性等短处,沉视阐扬自从性、能动性,愈加沉视激发内活泼力,愈加沉视协调场合排场的建立。学校管理的焦点是成立现代学校轨制,它包罗确立学校的办学章程,成立章程统领下的学校轨制系统,明白学校的成长愿景并制定成长规划,成立自评机制保障规划的成功实施以让学校办学逐步接近愿景,等等。现代学校轨制的根基特征是依法办学、自从办理、平易近从监视、社会参取,要充实阐扬教师的专业自从权,要赐与学生、家长和社会各界平等参取学校事务的权力。要理清学校取教育行政部分、取社会的关系,确立学校的办学自从权,要处置好校内关系,构成学校内部的平易近从风气。糊口性的教育,必然会积极回应家长和社会、教师和学生对学校工做的晓得取监视、参取取表达。 挑和之五:若何让学校成为社区的文化高地 学校成长的可能空间和限制要素,正在很大程度上取决于学校文化正在社区中的地位。若是学校的文化正在社区中有很大的影响力,学校的成长空间就会逐步增大,限制要素就会逐步削减,反之,学校的成长空间就会很是狭小,限制的要素也会逐步增加。若是我们不关怀学校赖以保存的社区,不自动和社区的文化融为一体,那么我们就会将教育化简为学校,再将学校化简为课程,接着将课程化简为个别的消息处置能力,最初将一切化简为讲授的手艺细节。按照这种简化的教育不雅,教育的焦点问题就变成了课程、讲授尺度、测试查核等手艺细节。 可是,不存正在完全离开社会的孤立小我,也不存正在超脱于一切文化布景的小我。每小我都是正在社区中成长起来的,社区和个别之间有着密不成分的联系关系,每一个个别就是正在社区文化的熏陶之中、正在试探社区的运做体例的过程中成长起来的,这种联系关系和试探的关系体例,正在人类之间就叫做“糊口正在一路”。社区有两种主要的糊口文化会间接影响学校教育,一是发生正在上一代和下一代之间的“养育文化”,另一种是相关公允易近的根基素养和社区法则、社会体系体例的“养成文化”。学校教育也通过本身出格的教育内容和讲授体例,通过孩子这一载体“小手牵大手”,反感化于社区,提拔这个社区群众的文化素养以及整个社区的文化质量。做为糊口性的教育,学校正在社区文化扶植中的高地感化、引领感化长短常主要的。 二、根本教育成长面对的四大机缘 正在如许的布景下处置根本教育,虽然倍感压力,但同时也会认识到这此中包含着的诸多成长机缘。若是我们可以或许找准路径,顺势而为,变压力为动力,就有可能正在教育分析鼎新的道路上闯出一条新路,实现根本教育的现代化。有以下几个方面的成长机缘,我们必然要抓住。 一是以中国粹生成长焦点素养系统出台为契机,全力推进学科焦点素养、学段教育焦点素养的研究。 社区有两种主要的糊口文化会间接影响学校教育,一是发生正在上一代和下一代之间的“养育文化”,另一种是相关公允易近的根基素养和社区法则、社会体系体例的“养成文化”。做为糊口性的教育,学校正在社区文化扶植中的高地感化、引领感化长短常主要的。 社区创办“四点半学校”,为家长分之所以将学校划分成长儿园、小学、初中、高中等分歧的学段,就是由于孩子正在响应的春秋段身心成长有其本身的特征,抓住了这一特征,其实就抓住了学段教育的焦点。一门学科之所以能成为一个系统,也是由于学科的学问之间存正在着内正在的联系,并且通过焦点的概念和纪律,建立起了学科的“大厦”。建立学生成长的焦点素养系统,其实就是正在寻找学生成长和成长过程中的环节要素、焦点要素,明白教育轨制的设想、学科课程的设置、教育体例的选择、讲授成效的评价等取焦点素养系统之间的逻辑关系。由此进一步明白学段教育、学校课程的根基定位,明白取小康社会相顺应的糊口性教育的焦点要素,并持之以恒地加以推进。 二是以扶植数字校园为冲破口,鞭策学校课程的沉塑和讲授流程的再制。 正在高质量实施国度课程的根本上,高起点地开辟学校课程,让各个方面的专业人士、消息范畴的专家和研究者、社会贤能、学生家长等配合参取到学校课程的扶植中来,加强数字化课程的开辟力度,让更多的课程能够正在收集上实现共享,让学生能随时随地参取到课程的进修之中。要根据学生的个性特点,设置开放式的讲授流程,通过翻转讲堂等多种体例,给学生供给个性化的学程。注沉学生进修数据的堆集、挖掘和阐发,研究学生进修行为背后的教育要素,指点学生更好地投身到进修之中。 三是以教育评价鼎新为抓手,出力改变社会的价值不雅和评价不雅,为学生全面健康地成长营制优良的社会情况,为社会将来的成长培育中坚力量。 好比上海目前曾经开展的小学等第制评价、权利教育阶段学业质量绿色目标评价、高中阶段学生分析素养评价等行动, 正在教育系统都发生了优良的反应,需要通过愈加普遍的宣传和策动,让社会各界都能全方位领会这些新型的评价体例,成为新型评价体例的果断支撑者,从而指导社会评价不雅的改变。测验和评价,长短常无力的批示棒,我们要充实操纵好它。 四是以推进教育和社会各界融合成长为动力,构成教育和社会协同成长的优良态势。 教育要关心社会和居平易近苍生的需求,正在力所能及的环境下开下学校的各类资本给老苍生共享。学校也要长于操纵家长的资本、社区的资本、各类社会机构、社会组织等的资本,为学生创设丰硕多彩的社会实践勾当机遇,让学生体味到学问的现实使用,愈加深刻地舆解进修的价值和意义。学校要推进法人管理布局扶植,通过由教育专家、社区代表、家长代表、教师代表等配合构成的学校理事会,和家长委员会一道,按期会商学校成长的严沉问题,研究社区和学校共生的实践方案,摸索终身教育认识和机制的扶植,推进学校成为社区的文化高地。 从保存性的教育走向糊口性的教育,挑和取机缘并存。世人拾柴火焰高。今天的根本教育,需要拆除本人设立的文化篱笆,需要聚合社会各方的力量和聪慧来实现新的成长和逾越。这是时代成长的必然要求,也是将来教育的成长标的目的。 抢手阅读 1. 2. 3. 今日教育 支流教育媒体 深度影响教育糊口 商务合做tel:023-89316886QQ:893883115 微信公家号转载授权微信:xiaodou1067 感觉文章不错关心微信,出色教育内容每天呈现 长按二维码后点击“识别图中二维码” 或微信“扫一扫”二维码,点“关心” 义务编纂:

  原题目:根本教育成长面对的挑和取机缘 如何才能每天都收到如许的文章呢? 只需点题目下“今日教育传媒 ”关心即可!从保存性教育走向糊口性教育:挑和取机缘 文

新媒体

教育部基础教育司负责人回应
我们一曲强调,本次鼎新奉行初中学业程度测验,并不是打消中考,而是将初中结业测验和高中招生测验合二为一,实现一考

非师范生考教师资格证需要先
所以间接报考测验就能够。安徽省内通俗高档学校正在校三年级及以上正在校生和正在读研究生可正在就读学校所正在地或考