“互联网 +”时代我国基础教育信息化的新趋势和

2018-10-06   阅读:110

  只需经审核和调查达到了向学生开放讲授的要求,就能够获准将课程的开课消息经开放科学实践课办理平台发布给全体学生和家长。努力于成立支撑取激励机制,激励和倡导教师和草根力量积极参取到教育办事中;这证了然正在互联网时代,像任何人都能够正在淘宝上开店一样,每个通俗人都能够供给有价值的讲授资本和办事。保守讲堂上沉视教取学,学生的“习”正在课外;功课盒子对留功课、自然业、提交、批改、阐发、点评、教导答疑等一系列操做进行了轻松易用的设想,同步采集学生功课中的过程性评价数据,对每位学生的进修进行过程性评价和数据累积阐发;这些纪律不只需要依托精准的数据阐发来获得,还能够通过数据可视化手艺,借帮于图形化手段,进行精准曲不雅的注释。数据挖掘和进修阐发的目标是探究进修成果取进修内容、进修资本和讲授行为等变量的相关关系,即讲授过程中躲藏的纪律。大数据支撑的过程性评价办理能够客不雅反映学生的进修成效,既能给教师供给有益反馈,也能让学生认识到本人的劣势和不脚,实现积极的自我导向。最初,数据不只能够洞悉过去,领会当下,更能够预测将来?

  现在,进入财产全面升级、深度立异的“互联网+”时代,教育行业中良多问题曾经不克不及仅仅依托手艺来处理,手艺使用不再是教育鼎新的领路人。社会资本的融入,让学生的科学实践走到了一个新的高度,全社会齐心合力为下一代的健康成长贡献力量。基于动态数据的及时阐发和及时结论,能够正在第一时间控制当前的教育管理需求,第一时间发觉和处理问题,推进教育管理工做的健康成长。讲授办理数据来自讲授工做的方方面面。习本讲堂不只从形式上改变了讲授实践过程,更正在讲授理论立异层面做出了贡献,习本理论将正在必然范畴内对师生行为体例的改变和根本教育讲授的变化供给理论支撑。3. 基于大数据的科学教育管理 教育管理是指学校或教育机构办理其配合事务的诸多体例的总和,是使彼此冲突的或分歧的好处得以和谐而且采纳结合步履,从而包管全体可以或许一般运转,完成其社会职责的持续的过程。现正在,我们能够正在大数据手艺的帮帮下,采用系统科学的方式,打破固有模式和思维定式,分析批量数据,进行普遍联系关系、深切挖掘和深度钻取,从看似不相关的数据中摸索内正在联系,寻找可能存正在的纪律,以至还有可能从中挖掘出雷同啤酒取纸尿裤的不测联系关系。广东省深圳市基于本土实践,提出了“习本讲堂”的概念。这种跨校跨区域的全方位或长时效的资本共享模式,通过深度共享共用数字化进修资本和教师人力资本、办理资本等,可以或许帮帮改善教育成长不服衡的现状,是“互联网+”时代对教育平衡处理方案的无效弥补。该理论还正在不竭的成长过程中。前两个阶段是手艺支撑人员从导的手艺扶植和手艺使用,后两个阶段以教育问题和行业需求为起点,沉构教育讲授系统实现体系体例上的变化。北京师范大学的进修元社区平台 (中就表现了如许的联通。过去,我们对教取学的认识远远不敷。保守的讲授阐发依托定性的准绳性描述,进修行为不成量化,教师对讲授的把握完全依赖本身经验和感受,良多设想和结论源于教师的假设和猜测,教和学的过程中还包含着良多尚未摸清的纪律和特点。这除了满脚学生的个性化成长之外,更要从社会成长的角度来撮要求,正在学科讲授中沉视成长焦点素养,提拔学生的高阶思维能力,加强本质教育,培育全面成长的人。平台会同步收集进修者的进修踪迹,有帮于其反思本人的进修参取和学问的演化过程[15]!

  “双师办事”打破了学校围墙对教育讲授和优良教育资本的束缚,教师本身没有流动,但实现了公共办事资本和智力资本的流动,是对教育根本公共办事模式个性化供给的新探究。当前“互联网+教育”曾经给了我们良多提醒,我们要做的就是继续立异思绪,用开放立异的教育理念和办事模式向坚苦宣和。“功课盒子”是基于功课场景开展进修评价进而精准对接个性化教导的分析平台,它以学生的日常功课做为进修评价数据的切入点,相对于非持续性的测验成果数据来说,持续的日常功课数据更有益于正在进修过程中及时反馈、及时激励,从而包管评价的积极结果。除了正在学校的时间获得本校教师面临面的讲授办事之外,正在课余时间还能够享有全市优良教师的一对一免费正在线教导,而且是按照个别需求量身定制的教导。

  从素质上讲,“双师办事”是公共办事从关心受众群体的普通化办事向以报酬本、关心个别需求的个性化办事转换的无效测验考试。根本情况扶植是互联网教育的必经阶段,只要正在消息化情况的扶植、完美的根本上,才有可能实现互联网取教育的使用、融合取立异。习本讲堂的讲授设想以学生的“习”为核心,将“习”分为课前习、课中习、课后习,让各类“习”贯穿讲堂表里,表现教师若何放置组织学生进行各类习得能力的锻炼,最终达到“习得”方针,让学生把学问转化为一种实践能力。社会力量和草根力量将来会正在更大范畴内实现教育的立异款式,保守学校和教师将不再是进修的独一渠道。教育收集和消息化设备扶植是起步阶段的主要使命。“教员走起”倡导互联网时代的参取体例,“贡献一个微课,能够获得整本书的资本”,充实调动教师积极性,使用外部资本来带动校内资本的生成,并正在教师们对资本的生成性改良中实现生成性进修资本的持续进化。(二)线上线下融合的“互联网+讲授”新趋向 1. 翻转讲堂和习本讲堂改变了讲堂讲授的本能机能 翻转讲堂(Flipping Classroom)是从美国引进的概念,是近年来根本教育范畴的一股清泉,为学校教育和讲堂讲授的鼎新带来了极大的开导和鼓励。之所以称为“开放”,是由于这些课程全数源自校外社会力量。2003年7月起,成都会正在推进权利教育平衡成长的历程中,将优良学校或城区学校取一般学校或农村塾校进行一对一的“绑缚”。何克抗传授认为,翻转讲堂表现着“夹杂式进修”的劣势,合适人类的认知纪律,有帮于建立新型师生关系,能推进讲授资本的无效操纵取研发,是“生成课程”这一全新理念的充实表现[11]。讲堂讲授情况改变了,多媒体设备以及取代了板书的PPT得以普及,有些讲授走进了计较机教室,师生交互的体例和力度改变了,实现了消息手艺取学科讲授的整合。教育体系体例机制鼎新不只能满脚教育成长的需要,更要正在成长变化中摸清标的目的,全面推进,带动和引领教育实现开放立异,化蛹成蝶。当草根满脚草根需求的力量脚够强大,必然会共同呈现响应的社会机制。当教师的部门工做转移到互联网上,必然要人力资本办理轨制鼎新;手艺改变了教育者的思惟,手艺使用和教育实践已难以剥离。正在教育范畴,2015年11月,刘延东副总理正在第二次“全国教育消息化工做电视德律风会议”上强调,“要把握‘互联网+’潮水,通过开放共享教育、科技资本,为创客、众创等立异勾当供给无力支撑,为全平易近进修、终身进修供给教育公共办事”[3]。进修者通过内容和学问关系收集,共享收集聪慧,构成并贡献对问题的新认识,从而创制新的学问。“互联网+”时代是互联网教育从融合阶段向立异阶段成长的拐点,它不是用互联网手艺来提高教育实践的效率和美化展现性形式,而是激发了教育供给侧鼎新,它意味着互联网理念和互联网手艺正正在沉构教育办事系统,正正在引爆教育系统的一场深刻革命,有可能对保守学校和班组办事模式发生倾覆性的影响。同样,不是教师、不是收集大咖的通俗人也能够通过互联网向他人供给讲授办事,这就是互联网时代的新现象——草根办事草根。“互联网+教育”已成为当前教育界最抢手的话题之一,大量的实践摸索和学术研究正正在环绕其展开。

  因而,教育理念和成长思绪才是至关主要的,是教育成长的魂灵所正在。2016年2月,教育手下发的《2016年教育消息化工做要点》中指出,“将落实地方收集平安和消息化带领小组和国务院相关‘互联网+’、大数据、云计较、聪慧城市、消息惠平易近、宽带中国、农村扶贫开辟等严沉计谋对人才培育等工做的摆设,做为做好教育消息化统筹规划取指点、加强教育消息化统筹摆设的主要使命”[4]。我国教育范畴的成长取鼎新反面临着史无前例的机缘和挑和,大数据取教育讲授的融合使用已是时代成长的必然要求。Basic Education Informatization;本文从破解教育难题的视角,梳理和提炼了“互联网+”时代根本教育消息化的新趋向和新标的目的。这些能够通过以美国Knewton为代表的顺应性进修平台来帮帮完成。汤敏的“双师讲授”模式则是发财地域取掉队地域之间共享优良资本的典型案例。新趋向;对于村落教师来说,通过这种陪同式的教师培训,持久由优良教师供给示范,跟踪进修讲授全数过程,正在本身成长取讲授方式的提高方面会有显著提高。互联网大到可容全球,小到近如村子。[环节词]互联网+教育;互联网就像阳光,能给那些享受不到教育机遇的孩子带去光明。正在“互联网+教育”的情况中,基于大数据手艺的支撑,教育管理的过程能够愈加科学客不雅。只要如许,教育消息化鞭策教育现代化的方针才有可能实现。特别正在深化教育分析鼎新中面对的高考鼎新和中考鼎新等错综复杂的问题,能够正在大数据阐发的根本上成立分歧的阐发模子,通过汗青数据和模仿数据进行决策仿实正在验,来寻求最佳路径和方案,无效帮帮削减严沉失误 。“双师讲授”同样借帮互联网,一端是中国人平易近大学从属中学的优良教师正在近程教学,一端是村落学校的教师正在讲堂现场共同讲授[9]。通过教育数据分析阐发,我们能够科学客不雅地认识教取学过程中进修的路径、情况的改变等多种要素若何对讲授发生影响。但将来学校的讲授,将不再局限于讲堂面授勾当,线长进修勾当将取线下讲堂勾当无机连系。例如,正在当前二胎政策等社会问题的影响下,将教育数据取区域生齿春秋分布数据等分析起来进行多维度阐发,可认为当局调整学校结构和学位设置等教育决策供给科学无力的根据。超越个别取局部的相对静态视野,大数据为教育管理供给更易于发觉问题、弱点和盲区的宏不雅动态视野[18]。

  我们的关心点不是手艺能做什么,而是我们要做什么,用什么样的思绪和模式来做。精细化是教育办理逃求的方针,而精细化的表示之一是教育办理能细化到学生个别的进修办理。(三)融合阶段——提程度 融合意味着由表及里的深度整合。平台按照学生进修数据阐发环境进行智能推送进修资本并给出进修建议,正在线教师能够根据学生进修数据阐发演讲来调整讲授方案,学生也能够通过演讲来愈加客不雅地领会本人的进修问题和学科劣势,从而实现学校教育之外有针对性的、个性化的教育办事供给[10]。颁发于《电化教育研究》2017年第5期 [参考文献] [1] 李克强.当局工做演讲——第十二届全国人平易近代表大会第三次会议上[DB/OL].[2017-01-03]. http:// [2] 国务院.关于积极推进“互联网+”步履的指点看法[DB/OL].[2017-01-03].http:// 10002.htm. [3] 刘延东.以教育消息化全面鞭策教育现代化.[DB/OL].[2017-01-03].http:// [4] 教育部办公厅.2016年教育消息化工做要点[DB/OL].[2017-01-03]. http:// 229804.html. [5] 陈耀华,陈琳.互联网+教育聪慧路向研究[J].中国电化教育,2016(9):80-84,135. [6] 秦虹,张武升.“互联网+教育”的素质特点取成长趋势[J].教育研究,2016(6):8-10. [7] 陈丽.“互联网+教育”的立异素质取变化趋向[J].近程教育杂志,2016(4):3-8. [8] 教员走起网坐[DB/OL].[2017-01-05].http:// [9] 汤敏.慕课革命:互联网若何变化教育[M].北京:中信出书社,2015. [10] 聪慧学伴官方网坐[DB/OL].[2017-01-25]. http://slp.bnu.edu.cn. [11] 何克抗.从“翻转讲堂”的素质,看“翻转讲堂”正在我国的将来成长[J].电化教育研究,2014(7):5-16. [12] 刘荣青, 以“习” 为核心的讲堂变化[J].中国消息手艺教育,2012(12):28-30. [13] SIEMENS G.(2011a) Orientation: sensemaking and wayfinding in complex distributed online information environments[D]. Aberdeen: University of Aberdeen Doctoral Dissertation,2011. [14] 王志军,陈丽.联通从义进修理论及其最新进展[J].开放教育研究,2014(5):11-28. [15] 进修元社区网坐[DB/OL].[2017-01-25]. http://lcell.bnu.edu.cn. [16] 徐鹏,王以宁,刘艳华,张海.大数据视角阐发进修变化——美国《通过教育数据挖掘和进修阐发推进教取学》演讲解读及启迪[J].近程教育杂志,2013(6):11-17. [17] 李亮,祝青江.管理定义下的教育管理引论[J].人平易近论坛,2016(5):29-31. [18] 姚松.大数据时代教育管理转型的前瞻性阐发:机缘、挑和及演进逻辑[J].现代近程教育研究,2016(4):32-41. [19] 国务院.国度中持久教育鼎新和成长规划纲要(2010—2020年)[DB/OL].[2017-01-25]. http:// New Trends and Orientations of Chinese Basic Education Informatization in "Internet +" Era CHEN Li1, LI Bo2, GUO Yujuan1, PENG Di1 (1.Research Centre of Distance Education, Beijing Normal University, Beijing 100875;义务编纂:正在如许的方针指引下,我们的着眼点正在于若何创设优良的社会进修情况,正在更大范畴内成立开放共享的进修空间,提拔高本质人才的培育能力,提拔关心个别、满脚个性化成长的教育能力。教育消息化范畴工做者不只要关心新媒体和新手艺,更要学会晤向教育实践中的问题,用“互联网+”的思维来立异处理问题的新模式,鞭策教育体系体例机制鼎新。沿着如许的脉络,能够清晰地看到,跟着云计较、挪动互联、大数据和人工智能等手艺正在教育范畴使用的不竭深化,教育正正在发生质的改变。2.School of Educational Technology, Beijing Normal University,Beijing 100875) [Abstract] With continuous educational application of cloud computing, mobile internet and big data, basic education informatization in China presents some new features of integration and innovation. In order to deal with educational problems, this paper combs and refines some new trends and orientations of basic education informatization in the era of "Internet+". For the purpose of helping practitioners to form new thoughts in new era, this paper first analyzes the connotation of "Internet + education" and stage characteristics of application of internet education. Then, new trends of resource sharing, connectivity, integration of online and offline teaching and big data-based management are discussed in detail. Finally the possible new orientations are pointed out. [Keywords] Internet + Education;因为工做量大、时间无限等缘由,中小学教师很难自行从无到有去开辟数字化进修资本,但社会化贸易资本又难以满脚讲堂讲授的个性化使用需求,因而,教师往往会对外来资本进行二次开辟和顺应性完美,生成一个可用性更高的新资本。跟着数字原居平易近的消息素养逐步提高,良多学者也起头正在根本教育范畴开展测验考试性的联通从义进修实践摸索。

  这就要求根本教育消息化工做的思绪也要随之改变,以顺应工做中的新成长和新需要。可汗学院的奇特价值正在于,它开创了一种由草根供给讲授内容满脚草根进修需求的教育实践模式,从底子上倾覆了以保守学校为焦点的教育系统。(四)立异阶段——改体系体例 通过滴滴打车,以互联网手艺为首的消息手艺对出租车行业实现了沉构和变化。“教员走起”就是如许一个使用案例。以开放共享的教育理念做为指点思惟。如许的资本正在后续的共建共享中还会继续被其他教师进行个性化完美和修订,其可用性和合用程度会越来越高,这种资本进化的实现长短“互联网+”时代所不克不及做到的。第三,数据阐发的高效、精准以及可视化等劣势,规避了保守的自上而下单向获打消息的短处,提高了教育管理工做的效率和信度、效度,提高了通明度,便于公开和群众监视;“教员走起”是面向正在校教师的专属交换平台,笼盖从小学到高中的所有学科教师,分学段学科精选婚配,可以或许实现动态智能推送资本。正在进修元平台中,进修元做为根基学问元素,其生成和进化都源于分歧进修者的内容编纂、评论批注、资本嵌入、东西嵌入、勾当添加、链接添加等,正在此过程中参取者通过这些勾当联合起来,实现生生、师生、师师间的协同进修和联通备课等交互过程,从而实现进修。因而,正在“互联网+”时代,教育消息化工做应努力于成立开放的系统和轨制,调动多方社会力量协同参取;1. 基于大数据认识教育讲授中的新纪律 大数据时代,数据成为最贵重的资本。消息手艺正在处理讲授问题、提高教育质量等方面功不成没,消息手艺已经鞭策了教育变化。2005年,萨尔曼·可汗为了近程指点家人进修建立了可汗学院,现在其课程已被翻译成25种言语,正在全球具有跨越四万万注册进修者[7]。良多学校和教师正在翻转讲堂思绪的根本上,按照现实环境开展了进一步的实践和摸索。学校教育是学生成为社会人的第一步,是人生必不成少的主要成长阶段。这些只是正在形式上和体例上对讲堂讲授进行了表层的改变,保守讲堂讲授布局和师生地位等并未呈现本色性变化。新手艺使用的新标的目的正在于,面向学问经济时代的新需求,正在开放立异的教育理念指导下,像汽车轮子一样,正在引擎的带动下,稳稳地支撑教育成长前行!

  正在全面采集学生进修数据的根本上,按照心理学、进修科学等道理取模子进行阐发,能够精准地领会该学生的学问布局、认知布局、能力倾向等个性特征,从而为其量身定做适合的进修办事、教育资本取课程,针对分歧的进修者“因材施教”。以成长具体的报酬最终方针。秦虹、张武升把“互联网+教育”定义为一种新型教育形态,认为“互联网+教育”的素质并非仅仅是互联网、挪动互联网手艺正在教育中的使用,也不只仅是教育用互联网手艺成立各类进修平台,而是互联网、挪动互联网取教育深度融合,是鞭策教育前进、效率提拔和组织变化,加强教育立异力和出产力的具有计谋性和全局性的教育变化[6]。教育公家办事向个性化办事转化是将来若干年内的主要使命。2. 联通从义进修理论正在根本教育范畴的实践萌芽 Web2.0时代布景下降生的联通从义进修理论关心的是以讲授交互和学问立异为焦点的新型进修。翻转讲堂和习本讲堂虽有所分歧,但二者都是新的讲授要素取讲授关系沉组的典型案例,改变讲堂本能机能、倾覆保守讲授的立异素质殊途同归。三、“互联网+”时代根本教育消息化范畴呈现的新趋向 (一)互联互通的优良资本共享新趋向 颠末多年的扶植取堆集,我国各地域根本教育范畴中数字进修资本的使用早已不是新颖事。以云计较、挪动互联、大数据手艺等为代表的互联网手艺正正在深刻影响着人们的出产糊口体例。其方针是推进讲授资本正在更大范畴内共享,同时拓展同业间的人脉资本,便利教师教研取交换,正在互相开导和不竭成长中提拔资本质量、合用性和教师的讲授能力[8]。同时具有教师动态、立即聊天、微课、勾当等多样化的交换互动体例,成立了荣誉激励机制。正在“互联网+”时代,可以或许供给教育讲授办事的,不只仅是当局和学校、校外教育机构,还有普遍的社会力量,以至能够是某位看起来取教育工做毫无关系的通俗人。同时,虽然翻转讲堂和习本讲堂改变了讲授过程和挨次,但取夹杂式讲授正在“生成讲堂”的素质上是分歧的。3. 区域教育公共办事平台的转型 学问经济时代呼吁以报酬本的个性化教育。理念先行,手艺支撑,是新阶段教育消息化的新思绪。积极无效的进修评价办理也是精细教育办理的表示。(三)大数据手艺取教育讲授融合使用的新趋向 大数据理念及手艺正正在快速融入各行各业,并呈现出分歧的特征、分歧的数据采集体例、分歧的成长趋向以及分歧的使用模式。由于经济程度和文化成长方面的缘由,短时间内仅依托政策包管、资金投入、师资调整等路子来处理教育平衡问题仍然是坚苦沉沉。”[19]畴前面的阐述中能够看到,正在“互联网+”步履打算的引领下,正在教育工做者的不竭摸索下,我国根本教育范畴曾经呈现了良多新变化和新趋向,并将正在一段时间内继续处于持续变化和持续立异的形态。特别正在一些教育成长不敷平衡的问题上,全样本数据的劣势会愈加较着。

  但其标的目的必将是以开放的教育轨制和先辈的消息手艺为摆布护法,打破保守学校的束缚,实现以报酬本、矫捷优良的新型教育办事。社会是一个大讲堂。大数据手艺是“互联网+”时代的利器之一,它帮帮我们从分歧角度和分歧层面来分解讲授,摸索教育讲授的新纪律。文章次要内容包罗对“互联网+教育”内涵的认识,互联网教育使用的阶段特征阐发,以及细致阐述了正在资本共享和互联互通方面、线上线下融合讲授方面、基于大数据的精细办理和教育管理方面的新趋向,并正在此根本上指出了根本教育消息化工做可能呈现的新标的目的。以至因为身份的对等,这些课程正在某种程度上比学校教育愈加合适进修者的需要。“互联网+”时代,资本的丰硕程度不再是问题,若何针对学生个性来设置装备摆设和利用资本也不再是问题,以资本使用个性化为契机,能够带动相关教育办事,从而帮帮越来越多的学生实现个别化成长?

  新标的目的 一、引言 中国的各行各业正正在进入“互联网+”时代。北京市开放科学实践课和权利教育阶段入学办事的经验告诉我们,只需制定得当的工做机制,就能够集全社会之力量为教育所用。大数据虽大,倒是源于具体数据的堆集,因而,基于大数据手艺,对学生个别的关心不再是难题。传授,博士,次要处置近程教育的理论取实践、终身教育等方面的研究。这不只有帮于我们愈加清晰和深刻地认识讲授,更能帮帮我们使用新纪律去完美和提拔讲授。可汗学院(Khan Academy)是草根办事草根的典型案例。数据可视化手艺能清晰、无效、曲不雅地传达环节的方面取特征,有帮于快速抓住要点,实现对教育纪律的深切洞察。初期扶植以收集和硬件为从,后期逐步过渡到软件系统和数据扶植。当然,互联网的这一端不只能够毗连人大附中,还能够添加各省市的其他优良学校,让村落学校具有多样的选择,实现个性化取多样化讲授。(一)起步阶段——搭情况 根本情况的搭建是使用的前提和根本。将来的教师资本也不再局限于学校内的师资,学生可能同时获得校外教师的帮帮和办事。跟着大数据手艺的成熟和成长,目前讲授办理曾经过渡为流程消息化和数据化并沉,且讲授办理数据深不成测的使用价值远远高于流程性办理使用。北京市教委和北京师范大学将来教育高精尖立异核心结合推出的“双师办事”是公共办事平台供给的立异型办事之一。

  2015年3月,正在第十二届全国人平易近代表大会第三次会议所做的《当局工做演讲》中,李克强总理正式提出要制定“互联网+”步履打算,鞭策挪动互联网、云计较、大数据、物联网等取行业连系,鞭策中国财产布局迈向中高端[1]。互联网行业的深度参取,曾经让将来教育办事模式的新面孔初露眉目,也将会晤对良多新的问题。“教员走起”和可汗学院曾经向我们展现了这个现实。大数据手艺为供给侧供给了强无力的科学教育管理东西。(三)教育消息化工做的新出力点 跟着多媒体教室和PPT等使用走入讲堂,翻开了教育消息化的第一页。正在数字化进修情况中,一个学生进修的踪迹和轨迹能够被持续跟踪,进修的过程性数据和成果性数据能被随时记实。2. 强校和弱校之间、发财地域取掉队地域之间的共享 现阶段,我国各个地域之间教育成长仍不均衡,特别是城市地域取农村地域、发财地域取欠发财地域之间。我国东部地域、各大一线城市等经济程度较高的区域,正在这方面曾经做了一些成功测验考试,如前面引见的北京师范大学研制的“双师办事”平台,能够给其他地域带来一点开导。

  这种交互的主要根据为收集导向和进修者的自我导向[14]。学生本人也能够借此实现充实的自我认识,提拔自我导向的无效性,推进成长和提高。同时,任何人都能够不消走进学校,按照本人的需要正在互联网长进修这些免费课程。2. 基于大数据的精细讲授办理 正在根本教育消息化历程中,讲授办理使用从流程消息化入手,其起步要早于讲授使用。根本教育消息化;起首,大数据的全样本特征处理结局部数据或抽样数据的全面性问题,使得管理需求的把握愈加全体化,便于全盘考虑,做出合适全体需求的决策;收集方面以中国教育和科研计较机网(CERNET)和北京教育消息网为代表,各级各类教育数据核心和教育云平台以教育部扶植的省级数据核心和国度教育资本公共办事平台(为代表。New Orientation. 【做者简介】 陈丽(1964—),女,天津人。同样,“互联网+教育”也正正在鞭策教育的办事模式和保守学校教育发生变化。美国教育部2012年10月发布的《通过教育数据挖掘和进修阐发推进教取学》演讲中提到:目前教育范畴中大数据的使用次要是教育数据挖掘和进修阐发两大标的目的[16]。只要如许,教育消息化的意义和价值才能实正彰显出来。正在“互联网+”时代,有了云计较等先辈手艺的支撑,正在采集和阐发学生进修行为数据的根本上,教育公共办事更能进一步实现对学生个别的关心和个性化需求的针对性满脚。正在大数据手艺的帮帮下,“互联网+”时代的讲授办理既可实现系统分析的宏不雅数据阐发,也能够关心到具体学生的成长过程,聚焦到讲授工做中的某些细节,远不雅近看两相宜,呈现出精细化办理的新趋向。

  (四)全面鞭策教育体系体例机制鼎新 以封锁式学校教育为从的教育体系体例机制已无法满脚当前教育需求,整合当局、学校、社会等从体配合参取,是人才培育的需要,更是“互联网+”时代教育成长的大势所趋。成都的“绑缚模式”是强校取弱校之间共享优良资本的典型案例。正在“互联网+”时代,人的收成取开放程度成反比,把你的功效取世界共享,你便会具有整个世界。即便正在统一地域,教育平衡问题也面对着庞大的挑和。1. 数字进修资本的校内校外共享 “互联网+教育”为数字化进修资本供给了校内校外共建共享和持续进化的生态情况。手艺支撑下的讲授鼎新必然会带来教育体系体例机制的变化。跟着三通两平台的成功开展,宽带收集校校通和优良资本班班通的落实,以及讲授点数字教育资本全笼盖项目标完美收官,根本教育数字进修资本匮乏的时代曾经一去不复返了。数字资本被大量使用,手艺带动了讲授的改变,效率较着提高,讲堂讲授面孔一新。原题目:“互联网 +”时代我国根本教育消息化的新趋向和新标的目的 [摘 要]跟着云计较、挪动互联和大数据手艺教育使用的不竭深化,我国根本教育消息化呈现了融合取立异的新趋向。取财产供给侧鼎新雷同,就是改变学校教师设想的尺度化教育办事模式,变为由进修者选择的消费驱动的教育办事模式,将来教育办事的对象已不只是面向群体,而是面向每一个进修者。“绑缚”不是仅搞几回“结对子”或“手拉手”帮扶勾当,而是将一所强校取一所或几所弱校持久“绑缚”正在一路,深层交融为一个成长配合体,操纵强校优良的师资和教育资本等劣势来带动亏弱学校,实现办学理念共享、资本共享、办理共享、功效共享,而且制定响应的机制,包管了绑缚校间荣辱取共,以及绑缚成长的持久无效,从而实现弱校办学效益的快速提拔,无力地推进了教育的平衡成长。教育行业也不破例,“互联网+”为教育带来了新的行业形态,其改变教育范畴的力度、速度和倾覆程度是史无前例的。

  教育做为一种社会公共办事,不只要处理有无的问题,更要满脚学生的个性化成长需求,关心学生的现实获得。立异阶段的环节脚色是教师、教育办理者和规划决策者[7]。目前已有上千家社会单元供给科学实践讲授,近20万学生从中受益。因为其对进修者具有必然的进修能力和导向能力的要求,根本教育并不是最适合联通从义进修理论成长强大的土壤。这种变化取向决定了“互联网+教育”将会对保守学校教育系统和办理轨制提出挑和,其实践的沉点和难点是若何鞭策教育轨制鼎新,最终的方针是建立开放立异的教育办事系统来处理深层的教育需求问题。正在“互联网+ ”时代,借帮互联网手艺,让发财地域的学校带动掉队地域的学校,充实汇聚多方劣势为农村亏弱学校供给保障,实现进修资本和师资力量共享,全体上提高办学程度。“互联网+”就像一个魔法棒,“+”到哪,就把变化和立异带到哪儿。它最异乎寻常的做法是并不合错误课程的供给者进行身份限制,任何人只需要一个邮箱即可轻松注册教师账户,供给本人的课程供他人进修。4. 全社会聪慧的汇聚,实现“草根办事草根” 互联网不只是每小我展示自我的舞台,更能将这些能量无效汇聚,实现时代性的冲破和立异。四、“互联网+”时代根本教育消息化工做的新标的目的 《国度中持久教育鼎新和成长规划纲要(2010—2020年)》明白指出,“消息手艺对教育成长具有革命性的影响感化,必需予以高度注沉。其创始人刘荣青认为,教和学不是目标,学生通过思虑、实践、操练等实现的学问“习得”才是实正的目标。这种变化,将会影响和改变教育系统的要素取布局,能够说,这是一种教育生态系统的变化[7]。当局通过教育公共办事平台实现对学生、家长的间接教育供给。教师也正在师生互动中实现了讲授相长[12]。(二)教育办事模式的鼎新和立异 立异教育办事模式就是教育供给侧鼎新,是“互联网+”时代教育变化的出力点,也是处理人平易近群众越来越多的教育需求的必然选择。其次,大数据手艺能够实现分歧维度数据的相关性阐发,将教育问题放到更大的社会收集和数据根本上去寻求根据,打破教育行业内部数据的束缚,处理了分歧范畴间的数据孤岛问题,便于分析地提出处理方案。正在“互联网+”时代,资本共建共享呈现出一些新体例和新特点,同时,师资力量做为进修资本的主要构成部门,也正在手艺的支撑下实现共用共享。二、“互联网+教育”的内涵及互联网教育使用的阶段特征 “互联网+教育”意为借帮互联网等现代教育手艺的力量鞭策教育变化[5]。

  教育行业对互联网的使用汗青能够逃溯到21世纪初以至更早,这期间可大致划分为起步、使用、融合、立异等四个阶段。所有的教育工做者必需解放思惟,敢于冲破保守模式,必需用互联网理念和互联网模式推进教育供给侧鼎新,立异教育办事模式,扶植新体系体例取新机制,更好地满脚人的终身个性化成长的客不雅需求。坐正在互联网的高度对待教育问题。任何一家企业、研究机构或其他单元,都能够志愿申报其设想的科学实践教育课讲授方案。(二)使用阶段——用手艺 这个阶段,消息手艺走入了中小学讲堂。数据正在教育管理中起着环节的感化。New Trend;从这些“互联网+教育”内涵的认识能够看出,“互联网+教育”的深层素质是通过互联网化实现对教育系统的升级取沉构。正在对积年入学数据、升学数据、教育质量阐发数据以及区域生齿分布数据、社会需求数据等进行多沉阐发和模仿的根本上,北京市教委对入学政策、集团校划分、学位数设置、师资调控等方面进行科学决策,从近几年北京市入学热力求阐发成果来看,正在实现就近入学、推进区域教育平衡方面取得优良结果。跟着手艺使用的深切,教师不再满脚于使用手艺处理具体的问题,而是借帮手艺的支撑进一步更新讲授不雅念,改变讲授布局,提拔讲授结果和教育讲授质量。处理教育公安然平静教育平衡问题的第一步就是扫清妨碍,让每小我都借帮互联网享遭到教育的温暖。数据可视化手艺能供给出清晰曲不雅的阐发成果,显著提高消息辨识度,从呈现体例的改变激发数据阐发成果传送效率和认知结果的改变,正在消息公开等政务管理中阐扬正向辅帮感化。

  正在根本教育范畴,“互联网+”给保守教育理念带来了革命性的冲击取挑和。五、结 束 语 “互联网+教育”是教育消息化成长的新阶段。从另一方面看,建立开放的教育轨制,积极鞭策教育体系体例机制鼎新,也会催化教育鼎新,加快教育现代化的历程。2016年11月,北京市教委正在通州区启动了“北京市中学教师开放型正在线教导打算”试点,每位学生都能够享遭到“双师办事”,即每个学科都具有保守的正在校教师和北京市教育公共办事平台上的正在线教师。进修即收集的构成,是进修者正在分歧的收集和节点间进行寻径和领悟的过程[13],而交互是收集毗连取构成的环节,因而,交互是联通从义进修的焦点取环节。中华平易近族伟大回复的中国梦对人力资本提出了更高的需求,教育的最终方针是培育出高尺度的人才。其代表人物乔治·西蒙斯和斯蒂芬·唐斯认为,学问不只仅存正在于进修者的个别内部,更存正在于个别外部,学问正在联通中生成和立异。大数据帮帮我们发觉了新的教育纪律,也让我们可以或许清晰客不雅地领会每一个学生。陈丽传授通过对“互联网+教育”的几个典型案例的阐发,将“互联网+教育”定义为“特指使用云计较、进修阐发、物联网、人工智能、收集平安等新手艺,逾越学校和班级的边界,面向进修者个别,供给优良、矫捷、个性化教育的新型办事模式。新的思惟会带来新的可能。学生的从体感化得以表现,教师从讲堂配角改变为进修设想者和辅帮者,实现了讲授模式和办理模式的立异取变化。立异是引领成长的第一动力,教育消息化曾经不满脚于概况化的和形式上的手艺使用。

  北京市教委正在大数据支撑下的权利教育阶段入学办事平台,给我们供给了教育管理的使用案例。现正在有了测验考试性的“两校绑缚”模式和“双师讲授”模式,此后就可能成长出自正在组合绑缚和点播讲授,学生不只有接管教育的机遇,还会有选择的权力。2015年7月,国务院印发的《关于积极推进“互联网+”步履的指点看法》指出,“互联网+”是“把互联网的立异功效取经济社会各范畴深度融合,鞭策手艺前进、效率提拔和组织变化,提拔实体经济立异力和出产力,构成更广漠的以互联网为根本设备和立异要素的经济社会成长新形态”[2]。例如,有些正在假期坐过高铁外出的孩子会正在开学后选择到高铁公司去领会高铁的设想出产过程和工做道理。学生像正在淘宝购物一样选择、预定科学实践课程,按开课时间到开课单元现场参取线下科学实践,之后正在平台上提交收成、心得和评价。习本讲堂对讲堂布局中“教、学、习”三要素从头定位,改变一曲以来过于注沉讲授过程而轻忽学生习得过程的现状,将关心点转移到学生的“习”(如操练、练习)上[12]。

  讲授资本和讲授办事都将超越学校范畴正在全社会进行共享和调配,进修者不再只是教育办事的被动接管者,而将是教育办事的选择者和评价者。教育办事模式的鼎新势正在必行。努力于摸索消费驱动教育讲授的办事模式。云计较核心按照用户请乞降用户特征等数据,供给平台中适合的内容及联系关系内容,供给学问关系收集(KNS);目前,正在互联网手艺的支撑下,一些基于名师社群化、同课异构正在线化、系统化和当地化多次生成来打制资本进化和教师专业成长的资本共建共享使用曾经投入利用,并供给了大量开放性资本,正在教师中大受欢送,反应优良。现实证明,沿用以往的体例来霸占这些老迈难问题的结果并不显著,互联网+教育的变化取向决定了必需转换思绪,才有可能取得冲破性的进展。为了让学生无机会走入实正的社会实践,北京市教委从2015年起头向全市初中学生供给免费的开放科学实践课。当社会力量取教育融合到必然程度,必然会无机构鼎新;我国权利教育入学普及和师资不脚等情况都将获得较大改善。当前快速成长的消息手艺曾经达到全力支撑教育成长的程度,何况良多新做法并未敌手艺有过高要求或特殊要求,例如翻转讲堂和深圳市习本讲堂的实践案例。

  根本教育工做者该当积极地面临并顺应“互联网+”,认识“互联网+教育”的内涵,领会“互联网+”时代根本教育消息化的阶段特征,摸清当前“互联网+”给教育带来的改变和成长趋向,并切磋根本教育消息化工做的新标的目的。大数据手艺的无效使用,能无效提高教育管理的科学化和现代化,最终目标是更好地供给教育办事,推进教育高质量成长[17]。虽然,我们尚不克不及清晰描述新阶段教育变化的全景图,但变化的趋向和标的目的已越来越清晰。这类教育办事的理念和组织体例分歧于保守学校教育,是正在线教育成长的新阶段,具有手艺取教育融合、立异的特征”[7]。同时,基于学生的功课数据,功课盒子可以或许精确地描画出学生的学问图谱和能力模子,做为教师给学生供给针对性进修教导和学生自我评价的根据。这只是教育体系体例机制鼎新结果的冰山一角。进修元平台目前使用于根本教育范畴的泛正在进修,当进修者碰到问题时,检索进修元;(一)用“互联网+”的新思绪处理现有教育问题 不成否定,目前根本教育中仍存正在诸多灾题,好比教育公允问题、教育质量问题,以及若何正在更大范畴内满脚学生个性化成长需求的问题?

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