教育文化:“教育2030”描绘未来全球图景

2018-10-17   阅读:168

  而面向2030年的师生素养框架,无疑是当前及将来十几年内教育理论界的抢手研究标的目的。可塑性——能够经由进修这一路子来成长和提拔;原题目:教育文化:“教育2030”描画将来全球教育图景 前不久,由中华人平易近共和国教育部取OECD(结合国教科文组织)、G20(二十国集团)配合从办,中国教育科学研究院承办的一系列面向“教育2030”的前瞻性国际会议正在京召开,来自全球40多个国度、地域取国际组织的近百位教育官员取学术代表,为15年后的全球将来教育共绘前景蓝图、共享智力功效。2015年9月召开的“结合国可持续成长峰会”通过了一份由193个会员国配合告竣的功效文件,即《变化我们的世界:2030年可持续成长议程》。针对“教育2030概念性进修纲要”,目上次要从四个角度具体进行筛选和选择:相关性——最可以或许帮帮人们成功应对并塑制2030年世界图景的素养,包罗矫捷性、立异性取可持续性;OECD打算正在2018年添加全球胜任力测试,以调查正在深度全球化时代列国粹生应对跨文化议题的能力。实践进展:焦点议题清单根基明白 以“教育2030”这一概念为指引,列国政策制定者、学界专家和社会勾当家已动手拟定面向将来的研究议题,研究面向将来的实践标的目的。

  现实上正在中国,包罗高档教育和根本教育正在内的“教育国际化”已成大势,相关国际素养或跨文化能力的定性调查和定量测评研究正正在不竭堆集。列国的课程纲领根基上都起头面向将来进行调整,不只涵盖学生将来所需的学科和跨学科学问,而且进一步正在学生元认知能力、社会寒暄素养、感情能力以及立场价值不雅等方面的培育上,测验考试契合将来的成长要求。正在实践范畴,“教育2030”现实上早已冲破概念会商,正在西方和东亚良多国度的课程鼎新中获得了分歧的融合。比力来看,中国正在这方面的研究不输国际前沿,并正在良多维度上取国际上正正在构成的研究共识存正在高度契合。(做者单元:中国教育科学研究院) 来历:光明日报 做者:王晓宁 张晓光 义务编纂!

  该测评量表的框架设想,自创了中国古代保守教育对于“知、情、意”三大认知递进条理的把握,正在全体上取PISA新增的“全球胜任力”评估框架存正在很是可不雅的分歧性。可丈量性——能够通过量表等体例供给无效对比数据。随即,世界列国及OECD等主要国际组织纷纷正在“教育2030”这一概念框架下展开了对将来教育的沉点摸索,“教育应着眼于人类社会将来成长”这一表述进一步成为中外教育范畴的深刻共识。

  世界次要国度的一流教育智库纷纷正在会议上展现了相关将来教育的最新研究图景。从上述系各国际会议聚焦的标的目的看,焦点议题次要包罗全球公允易近取全球胜任力,学生福利、教育金融素养、教育立异、编程思维、教育预测、课程阐发、课程沉塑等。上述系列会议全面回应了相关“将来教育”范畴中的浩繁议题,并集中鞭策了G20峰会“杭州共识”正在教育范畴的落地。这一纲要性文件涵盖了17项全球可持续成长方针和169项细化方针,并正在焦点章节郑沉提出“教育第一”的焦点理念,清晰设定了“全球将来教育方针”——确保全纳、公允、有质量的教育,促进全平易近终身进修机遇——即雄伟的“教育2030”全球方针。抢手研究:面向2030年的师生素养框架 客不雅来看,基于新期间师生焦点素养的课程讲授鼎新研究是鞭策将来教育理念立异、将来教育手艺成长实正落地并无效产出的环节摸索范畴。PISA的数据科学性取普及性为OECD正在“师生素养”研究方面供给了环节性支撑。无效性——对人们将来的成长成绩起到主要影响的要素;中国教育科学研究院国际取比力教育研究所新近开辟出的中小学师生国际素养测评东西即属此例。家喻户晓,PISA(国际学生评估项目)是由OECD统筹的全球出名学生素养评估项目,中国上海等地学生正在该项目中的出众表示备受注目。列国共识:教育应着眼于人类社会将来成长 “教育2030”这一概念框架,出自2015年结合国相关全球可持续成长的纲要性文件。

  

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